燃情于乡村教育
裕安区韩摆渡镇祁家岗小学 汪家洲
我是祁家岗小学一名普通的教师，曾经，我带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，踏上了三尺讲台，成为一名普通的人民教师。转眼间我从事教师工作已近三十年。多年来，笔墨春秋，我始终奋斗在教学工作第一线，在讲台上无私奉献着自己的青春，用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长。
一、用爱滋润求知之心
教育是一项最富有爱心的工程。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有有教育。”鲁迅先生也曾说：“师爱，不同于一般情感，它是一种只讲付出不求回报的无私的，广泛的没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。” 身为教师，首先要做到的是如何把无言的爱化作缕缕春风，去滋润孩子们的心田。 我虽没有惊天动地的壮举，却用平凡的师德之光，照亮了一片清纯的天地。平日工作中我关心学生的成长，引导他们成才，努力挖掘他们各自的闪光点，倾心栽培。学生有困难，我能及时地掌握情况并给予切实的帮助，学生学习下降，我把一句句名言警句写在作业本上鼓励他们；突发事件，我总能第一时间迅速到现场进行妥善处理。力争学生的每一个问题都能得到解决，每一个不足都能得到及时的纠正。
班里的一位学生迷恋网络游戏，不能自拔，我没有训斥，不找家长，也没有交给学校处理。从爱护学生出发，用宽容代替惩罚，给孩子们尊重和耐心，帮助他正视人性深层的东西，并客观的评价其行为，充分相信他能战胜自我。推荐他大量阅读思想高尚，充满理想追求的书籍，潜移默化中引导他辨识美丑，提高品位，培养健康的生活学习习惯。就这样，我用尊重做基础，以人性为关注点，用美德去浇灌，最后终于带他慢慢地走出了网络诱惑。
师爱与母爱一样，是人类最圣洁、最美好的感情。当教师怀着真诚的师爱去教育他的学生时——对老师而言，可以在教育工作中激发出无穷智慧，缩短与学生的心理距离；——对学生而言，他沐浴着师爱的阳光雨露，享受着成长的感动与幸福。
在实际工作中，特别对那些成绩暂时落后、良好行为习惯尚未形成的学生，我从不嫌弃歧视，而是给予他们更多的关怀。我深知，学生只有“亲其师”，才会“信其道”，只有拥有一颗仁爱之心才能从一个称职的老师成长为一位伟大的老师。2007年，我接任六年级的班主任。班里有一位男生，母亲早逝，父亲因生活上和精神上不堪重负，情绪急燥，对孩子经常打骂，孩子无法感受家庭的温暖。长期缺乏父母关爱的孩子更显得苦闷和无助，不愿与人接触，就是在校上课也时常无精打采，学习时冷时热。我了解到这些情况后，主动接近他、关心他，想让他早日走出阴霾。在生活上嘘寒问暖，缺少学习用品时我给他买，生病了带他去看医生，在学习上也是倍加鼓励，指出他的一些缺点和不良习惯，如上课不专心，做题马虎，不求甚解等。同时，我还多次登门，与他的父亲沟通，他的父亲十分感动，决心加倍给予孩子关爱。在我们双方的共同努力下，孩子树立了生活和学习的信心，有了奋进的勇气，殷殷的爱终于融化了他心灵的冰霜，爱使他变得活泼开朗，成绩自然有了很大的提高，后来考上了六安一中。然而，这孩子的人生道路实在坎坷。去年查出患有先天性脊椎缺损。如果不及时治疗就会瘫痪，医疗费和手术费需要十几万，他的父亲实在无能为力。我了解了情况后，就找到这个孩子的家里，开导他，让他能用一颗乐观的心面对疾病。我向学校倡议，为他募捐，我首先捐出一千元，同学和老师们也积极响应，学校的人数虽少，但也捐献了几千元。后来，村民和他母校六安一中的师生为他捐献了十几万元，总算解决了这个难题。
每当课堂上有学生没有认真听讲或有异常表现时，我总是用心揣测：这个学生怎么了？是听不懂而畏难，还是与同学有矛盾？又或者是因为昨晚没休息好？课后我便找他谈心，帮助他们调整学习的情绪。我相信师爱是涓涓细流，能够不断向孩子们的心田涌动。当一颗求知之心被时时润泽，他们一定会愉快地学习。
二、用勤浇灌求知之花。
一位著名的教育家曾说过，爱孩子是母鸡也会做的事情。说明了在教育中仅有爱是不够的。一个有爱心的教师，还要有勤勉扎实的工作态度。否则，教育可能会成为豆腐渣工程。我是一个平凡的数学教师，做着平凡的教育之事。平凡的工作怎样才能做好？力求做到以下几勤：（1）勤思考，教学设计力求精益求精。这节课学生会有哪些疑难？怎样引导学生走进教材？怎样举一反三地让学生理解？还有哪些学生没有掌握？（2）勤反馈。早晨，当我把前一天下午考的单元测试卷发到学生手中时，学生会说，老师你晚上加班了，我会告诉学生特别情况特殊处理，时间像海绵里的水是可以挤出来的。一般来说，学生晚上的作业，第二天上课必须反馈，个别学生多反馈，多落实。（3）勤写鼓励性评语。在学生的试卷上，我往往用简洁的语言写上鼓励性的话。针对目前的学习情况，或批上学习方法，或指出需要弥补的知识。有时时间紧了，也会批上“你真棒”“加油”“努力”等。鼓励性评语是教师与学生无声的交流，学生能从中受到激励，受到鞭策。同时能看到自己的不足，能燃起学习的信心。有的学生在作文中写道：汪老师最善于给我们找优点，在数学课上我常常感觉自信。（4）勤补差。人的能力是有差异的，学生的学习能力更是这样。关注每一个学生，不让任何一个学生感到学习无助是我的责任。让每一个学生都能体味到学习的魅力是我的教学理想。因此，我常利用课间为学困生补差。低起点，小步子，小目标，长远发展。落实一个一个知识，逐渐提高数学成绩。把被动学习转化为主动学习。（5）引导学生勤反思总结。六年级的学生已经开始思考人生了，结合课堂教学活动，以及所学的内容，我常布置写些随感。对学生进行提问，使学生感到上课积极发言是快乐。
三、用严修剪求知之树
“养不教，父之过，教不严，师之惰”。在教学过程中我又像严父一般，严格管理，严格训练。只有严加教育才能使学生逐渐养成良好的行为习惯和学习习惯。
上年度我接任的班级，据原任班主任反映，这班学生纪律乱、差生多，整体素质差。针对这种情况，一方面，我加强学生日常的纪律教育和行为规范教育，用铁的纪律制度约束他们。班里有位叫姜阳的同学，由于家人的娇生惯养，总是很调皮，总是不做作业，面对这种情况，我并不气馁，不放任自流，而是抓住机会进行耐心细致的教育。每当他违反班规和与同学发生矛盾时，我总是耐心的询问事情的前因后果，让他自己先反思一下违反了班级的哪些规定？在与同学的冲突过程中自己该承担哪些责任？从思想根源上让他认识到自己是真的错了，并让他许下承诺“不会再有下一次”。但事实是总有下一次，面对这一情况，我总是不厌其烦，反复抓，抓反复，持之以恒，坚持不懈，他慢慢地养成了良好的习惯。为了激发他的学习自信心，我私下和他们那一组的七位同学商议，要求在班会课上公开推荐他为本组的学习组长，使他在约束别人的过程中自觉约束自己。只要他工作和学习一有起色我就进行表扬，他的成绩果然进步很大。
徐海曦同学，父亲早年去世，母亲改嫁，从小就失去父爱和母爱，跟着爷爷生活在乡下，贫困和孤独伴随着她的童年。她性格孤僻，与人交往困难，情绪消沉，个性刚硬，逆反心理十分严重。小学五年级时，母亲把她接到身边，插到我的班里。由于以前没有和母亲一块儿生活，缺乏感情，与继父和母亲也经常发生冲突，有很强的抵触情绪，你越是反对的事情，她就越和你对着干。在她心里，母亲是不爱她的（这是她与我谈心时亲口告诉我的）。在学校，她这种逆反倾向表现得十分明显：每当老师批评她时，她眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴；课堂上故意讲话，做小动作，老师点她名字，她就抵赖、不承认，课下也完不成作业；班里有个智障学生，经常受她欺负，问她为什么打人，她便说“她傻我就打她”；叫她到办公室，她死活不去，老师一拉她，她就抓住门或课桌，即便是教导过了，她也是听过就算了，回到教室一如往常。为此我曾多次与她母亲交谈，而她母亲也只能无可耐何地摇头。一次，她在家与母亲发生了争执，来到学校，伏在课桌上哭了一场后悄悄地离校出走，我发现后十分担心，立即打电话告诉她的母亲，母亲又气又痛，和我们一边寻找一边流泪，当时天气寒冷，刮着风，下着雨，我的头发和衣服都被雨水淋湿了，直到夜晚，她才主动回来。后来，她在给我的信中说：“汪老师，那天我很对不起您，那天我不是要为难您的，我是要考量一下妈妈是不是对我还有一点点爱。那天我在暗处看到了您，您的头发和衣服都被雨水淋湿了，我几次想主动走出来，却始终没有勇气……对不起！真的很对不起！”针对徐海曦同学的实际情况，为了早日消除她心理上的不健康因素，我采取了以下处理方式：1、多一些理解沟通的谈话，指导她进行自我调节，在了解了原因后，我经常课间、课外活动时抽点儿时间，以平等的姿态，跟她谈谈心，能知道她心里正在想些什么，能知道她最担心的是什么。不盛气凌人地训斥她，多表示一些理解，适当地给一些点拨，启发、诱导她走出错误的心理误区。 2、春风化雨，坚持疏导教育：对待徐海曦，我避免直接批评，不与她发生正面冲突，注意保护她的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当她犯错误时，不当着全班同学的面点她的名字，而是在与她个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助她分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正，逐渐缓解紧张的师生关系。3、因势利导，扬长避短：在学习上我对她的点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让她体验到成功的快乐，使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。老师的信赖、同学的支持使她的态度发生了很大的转变。 4、经常、持久地心理辅导：徐海曦这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，我平时就多留意观察她的情绪变化，经常与她交流、沟通，深入了解她的内心世界，帮助她解决心理上的问题。 5、与家长沟通与协调：我通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，对徐海曦家长的教育态度表示理解，同时指出他们这样的教育方式的不妥之处。并指导家长如何做。通过一段时间的努力，徐海曦同学的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系得到了缓解，学习也比以往认真了。
在工作中，我们往往习惯于关注学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生素质的全面培养，尤其是甚少注意到对学生心理健康的教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，用解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使教育工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。教育工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度，加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不能仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人
用宽严相济的爱心去开启学生心灵的窗户，是当代教师的神圣职责。美好的人生是由爱所唤起，并为知识所引导的。我为师已近三十载，寒来暑往，每天都与天真可爱的孩子为伴，每天都在奉献着爱，同时也在收获着爱。
有一次，我生病住进了医院。一天早晨，天色阴沉，我正苦闷地蜷缩在病床上。突然，病房的门开了，一张张熟悉的脸探进了病房，走近我的病床，一声亲切的呼唤“老师好！”顿时让我的病痛消去一半，他们把手里拿着的营养品和鲜花放在我病床前的椅子上。我再三强调：你们不要这样，他们却天真地告诉我“东西虽然少，却是我们的心意……”我撑起身来，看着这群可爱的孩子，我是多么的激动！作为老师，虽不能收获金钱、地位，但我敢说，我们收获的是世间最珍贵的东西——那就是人的心灵。我常常地感受到被关心的幸福，感受到爱的收获。每逢节日，我总能接到一个个亲切温馨的问候电话，一张张充满童心童趣的卡片，一封封热情洋溢的信件……我真诚地感谢这些可爱的孩子们，是他们让我的生活变得更加充实、精彩；让我的生命更加绚灿，更加值得回味！
人生的意义在于奋斗，回首来时路，自己洒下的不仅有汗水还有泪水，我一路走来，一路收获。面对新的教育形势我潜心学问，勇于创新，积极参加课程改革，吸收先进的教育思想，更新教育理念，探索教育教学新路，为全面提高素质不遗余力。只要对教育教学有帮助的，我都勤勉以求，通过自己不懈的努力，换来的是丰硕的成果：几届毕业生学科成绩显著，在镇组织的对毕业班学业成绩检测中成绩十分优异。
成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名教师，我觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。特别在实施教师绩效考核的今天，教师更要讲敬业和奉献。我也正是这样做的，坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。因为，在我的心中，学生永远是天使，我就是为天使修补翅膀的人。
汪家洲于2013年春
